Wiesbaden, 11. November 2026 – In Deutschland sind zu Beginn des Schuljahres 2026/2027 nach vorläufigen Ergebnissen rund 805 200 Kinder eingeschult worden. Das sind 6 000 beziehungsweise 0,7 Prozent weniger als im Vorjahr. Wie das Statistische Bundesamt mitteilte, verzeichneten nahezu alle Bundesländer rückläufige Zahlen; nur drei Länder meldeten Zuwächse.
Besonders deutlich fiel der Rückgang in Mecklenburg-Vorpommern aus (−4,5 Prozent bzw. −640 Einschulungen), gefolgt von Thüringen (−4,3 Prozent bzw. −770) und Brandenburg (−3,7 Prozent bzw. −900). Zuwächse gab es dagegen im Saarland (+8,7 Prozent bzw. +760), in Bayern (+1,8 Prozent bzw. +2 380) und in Niedersachsen (+0,5 Prozent bzw. +390). Die Angaben beruhen auf vorläufigen Schnellmeldungen der Länder, die noch abschließenden Prüfungen unterliegen.
Der Trend steht nach Angaben der amtlichen Statistik im Zusammenhang mit der demografischen Entwicklung der einschulungsrelevanten Jahrgänge. Daten der Bevölkerungsfortschreibung zeigen, dass die Alterskohorte der Fünf- bis Sechsjährigen zum Jahresende 2025 bundesweit kleiner war als ein Jahr zuvor. Zugleich verringerte sich die Zahl der ausländischen Kinder in dieser Altersgruppe stärker als die der deutschen Kinder. Diese demografischen Verschiebungen wirken sich zeitnah auf die Einschulungszahlen aus. Eine genaue Aufschlüsselung nach Geburtsjahrgängen und Staatsangehörigkeit wird mit den endgültigen Schulstatistiken erwartet.
Die unterschiedlichen Bewegungen in den Ländern spiegeln regionale Bevölkerungsdynamiken wider. Während ostdeutsche Flächenländer wie Mecklenburg-Vorpommern, Thüringen und Brandenburg mehrfach von rückläufigen Kohorten betroffen sind, sorgt in Teilen Westdeutschlands Zuzug und eine stabilere Geburtenentwicklung für höhere Einschulungszahlen. Solche Verschiebungen können sich innerhalb weniger Jahre auf Klassenbildung, Schulstandorte und die regionale Lehrerbedarfsplanung auswirken.
Für Schulträger und Kommunen bedeutet dies, Kapazitäten flexibel anzupassen. In Regionen mit sinkenden Zahlen entstehen kurzfristig Spielräume bei Räumen und Personal; mittel- bis langfristig rücken Fragen der Schulorganisation in den Blick. In Ländern mit Zuwächsen steigt hingegen der Bedarf an Klassenräumen und Lehrkräften. Die Planung basiert zunehmend auf kleinräumigen Prognosen, die Geburtenentwicklung, Binnenwanderung und internationale Zuwanderung berücksichtigen.
Methodisch weisen die Statistiker darauf hin, dass die Veränderungsraten im Kontext der laufenden Bevölkerungsfortschreibung und der seit dem Zensus 2022 fortgeschriebenen Basis zu interpretieren sind. Endgültige, detaillierte Ergebnisse zur Zahl der Schulanfängerinnen und Schulanfänger folgen nach Abschluss der Prüfungen und der Zusammenführung der Landesdaten in der amtlichen Schulstatistik.
Redakteur: Daniel Mayer (Artikel mit KI-Unterstützung).